Fenomen Montessori
Pedagogika Marii Montessori jest alternatywną formą dla tradycyjnej edukacji. System ten został stworzony ponad 100 lat temu i rzucił zupełnie nowe światło na pedagogikę.
„Aby zacząć traktować dziecko inaczej niż dotychczas i uchronić je od konfliktów zagrażających jego życiu psychicznemu, należy przede wszystkim wykonać podstawowy krok, zasadniczy, od którego wszystko zależy, a polegający na przemianie dorosłego. Stwierdzenie, że robi on wszystko, co w jego mocy, i poświęca się dla dziecka z miłości, ma w rzeczywistości informować o tym, że cokolwiek ponadto jest nierealne, tymczasem dorosły musi koniecznie przekroczyć tę granicę, wykroczyć poza to, co jest mu znane, poza własną wolę i poza własną świadomość.”
Praca własna
W naszej placówce wszystkie dzieci mają możliwość uczenia się zgodnie ze swoimi zainteresowaniami i zdolnościami.
Mogą wybierać spośród wielu zadań, materiałów dostosowanych odpowiednio do wieku i możliwości.
Zajęcia Montessori trwają codziennie dwie godziny. Dzieci uczą się odpowiedzialności oraz planowania.
Możliwość dokonywania przez dzieci wyboru materiału, miejsca oraz formy pracy kształtuje w nich poczucie samodzielności.
Nauczyciel
Nauczyciel pełni rolę obserwatora i ufa umiejętnościom rozwojowym dzieci.
Plan pracy nauczyciela jest realizowany w oparciu o kierunek jaki obiera dane dziecko. Nasi nauczyciele nie „przesiadują” przy biurkach. Ich zadaniem jest przygotowanie otoczenia i materiałów, które sprostają zainteresowaniom i potrzebom dzieci. Uczniowie znajdują się w centrum uwagi, a nauczyciel jest ich przewodnikiem, kształtującym dobrze przygotowane otoczenie. Prawidłowa atmosfera nauki, rozwija dociekliwość u dzieci, pozwala im na naukę na podstawie własnych odkryć.
Przygotowane otoczenie
To właściwie urządzone, wyposażone sale zarówno te przedszkolne, jak i lekcyjne. W czytelny dla dziecka sposób zagospodarowane. W przedszkolu i szkole to dzieci są głównymi gospodarzami- użytkownikami, dlatego wszystko, co im potrzebne, aby odkrywać świat, tajniki natury, pisma, czy matematyki, powinno być w zasięgu ich wzroku, czy ręki. Nie ma tu miejsca na zamykane szafki, czy szuflady, wszystkie regały i półki są otwarte, a materiał Montessori i inne przedmioty pomocne w edukacji zawsze dostępne. Dlaczego? W takim otoczeniu dziecko jest stymulowane do samodzielnego podejmowania aktywności, a odpowiednio dobrany i uporządkowany materiał wspiera jego indywidualny rozwój.
Otoczenie to coś więcej niż sala, to także budynek przedszkolny, sprzęty znajdujące się w nim, ale przede wszystkim odpowiednio wyszkoleni nauczyciele, dbający o dobro dzieci i ich wszechstronny rozwój.
Grupy mieszane
Maria Montessori twierdziła, że aby osiągnąć sukces, należy pracować z grupami mieszanymi wiekowo. Uważała, że w ten sposób klasa szkolna będzie przypominała warunki domowe, a dzięki temu praca dzieci będzie bardziej owocna.
Z obserwacji Montessori wynika, że młodsze dzieci w naturalny sposób są zainteresowane dziećmi starszymi i w sposób spontaniczny je naśladują.
Umysł pięciolatka jest bliższy umysłowi trzylatka – młodsze dziecko naturalnie przejmuje to, czego dorosły człowiek nie byłby w stanie mu przekazać. Między dziećmi pojawia się nić zrozumienia, która jest niepowtarzalna i bardzo trudna do uzyskania pomiędzy dorosłym, a dzieckiem.
Starsze dziecko pomagając dziecku młodszemu daje mu świetny przykład do naśladowania – dziecko młodsze będzie chciało naśladować to starsze dziecko. Dzięki temu wzrośnie jego poziom motywacji do rozwijania się. Zaskutkuje to także w przyszłości – takie dziecko chętnie pomoże młodszemu.
Starsze dziecko natomiast podczas udzielania pomocy młodszemu, uczy się empatii, elastyczności w myśleniu. Maria Montessori stwierdziła, że “w żaden inny sposób nie da się nauczyć kogoś więcej, jak tylko poprzez uczenie innych.” Poprzez udzielanie pomocy, dziecko buduje poczucie własnej wartości, ugruntowuje zdobytą wiedzę.
